“同學們，我們開始上課，今天我們在上新內(nèi)容之前，再回顧學習一下之前的部分。”講臺上，現(xiàn)代漢語老師正在講課，臺下李茶笑和陳初安等人已經(jīng)在宿舍群里開始討論起了周末出去玩的事情。

    群聊天里，李茶笑說了自己的想法：“我們周六去吧，周日是十月一號呢，到時候肯定會有好多人�！�

    “我贊同，國慶節(jié)人太多了，我們出行也不太方便�！标惓醢脖硎玖速澩�。

    “好，我隨你們�！绷盅钥匆娛謾C屏幕一直有新消息跳出來，就點進去看了一眼，發(fā)現(xiàn)是宿舍群在討論出游的事情，就加入了進來。

    高月間正認真的聽著老師說的東西，突然被坐在旁邊的李茶笑戳了一下胳膊，她一臉茫然。李茶笑抬頭看了一眼講臺上的老師，確認自己沒有被老師盯住后，靠近高月間，小聲說了句：“看手機�！备咴麻g聽懂她的意思后，從抽屜里面拿出手機看了一眼群消息立馬就明白了，于是也加入到群聊天中。

    “咱們是上午就出發(fā)嗎？”高月間問了一個時間上的問題。

    “我覺得上午就出發(fā)比較好，我們中午可以在外面吃�！绷盅哉f出了自己的看法。

    “我也是這么想的。”李茶笑打出這幾個字。

    幾乎在同時陳初安也表達了自己對這林言看法的贊同。

    “OK，那咱們就上午出發(fā)吧�！崩畈栊ψ鳛樗奚衢L這時候起著統(tǒng)籌全局的作用，“那我們?nèi)ツ哪兀俊?br />
    “要不我們跟隔壁宿舍一樣，也去玄武湖吧。說不定還能遇上呢。”陳初安說出了自己的建議。

    “我覺得可以�！绷盅钥匆婈惓醢驳慕ㄗh后，想了一下，然后說，“玄武湖旁邊就是雞鳴寺呢。周圍環(huán)境也很不錯的。去年四月我想去雞鳴寺看櫻花沒看成呢。”

    “那我們就玄武湖？”高月間在群里發(fā)出一個帶著問號的表情包。

    “OK。玄武湖環(huán)境和風景都挺棒的，之前窮去過�！崩畈栊σ姶蠹叶纪�意玄武湖后，也說出了自己上次去的經(jīng)歷，“如果遇上隔壁宿舍的話，我們還可以一起租船游湖呢，人多也便宜點。”

    群里其他人看見“游船”這一項，突然都開心起來，林言發(fā)了一個表情包“我贊同�！焙竺骊惓醢埠透咴麻g也都表示“+1”，于是出游計劃的目的地就這樣被定了下來。

    “上節(jié)課我們說過，語言的三要素是語音、詞匯、語法。接下來，我請同學來說一下著三者的關(guān)系。”講臺上的現(xiàn)代漢語老師為了吸引下面同學聽課的注意力稍微提高了聲音，然后拿起了放在講臺上的點名冊。

    高月間正一邊玩手機一邊聽老師講課，突然聽見老師說要找同學回答問題就慌了，一看其他人還在笑嘻嘻的玩手機就趕緊在宿舍群里發(fā)消息道：“別玩了，老師要點名回答問題了！”

    “啥？什么問題？”一看見高月間說老師要點名叫同學回答問題，李茶笑就慌了，她趕緊放下手機，打開課本，然而上課一向不聽的她，課本基本是干凈的，僅有的劃線部分也是在林言提醒下隨便劃得。

    林言看見高月間的信息后，也放下了手機，然后湊近高月間，問道：“老師剛剛說了什么��？什么問題？”陳初安也是一臉疑惑的看著高月間。

    同時，講臺上的老師在翻著點名冊，斟酌著要叫哪位同學的名字。而臺下兩個班的同學大部分也都在問著和林言剛剛提出的一樣的問題。

    “老師說要找人回答下語音、詞匯和語法的關(guān)系。”高月間回答道，然后打開了課本，努力翻找著寫有這三者關(guān)系的那一章。

    “我記得好像是語音是什么表現(xiàn)形式，詞匯是組織方式的�！绷盅月犌宄�問題后，說了這句話，然后也開始翻書。此時，臺下的同學們在互相幫助中也大都清楚了老師的問題，也都開始翻書。

    教室里剛剛的嘰嘰喳喳聲突然就沒了，講臺上在翻點名冊的老師把視線從點名冊上移到臺下同學身上，“同學們，不要翻書啦。我們現(xiàn)在請一位同學給我們大概說一下，不能照著書讀的�！�

    臺下同學聽見老師的這句話更加緊張起來，高月間和林言已經(jīng)找到了書上寫著這個問題答案的那一章，也告訴了宿舍其他兩人，四人都在努力默背下正確答案。

    “好，請A班27號陳初安同學來回答一下這個問題�！崩蠋煉呙椟c名冊的眼睛突然一亮，然后頓了頓說道。

    被點到名的陳初安很局促的站了起來，心里想著還沒準備好要怎么辦，“陳同學，你來大致說一下語音、詞匯、語法三者的關(guān)系吧。”

    陳初安根本沒有背完。突然臉就紅了，旁邊坐著的高月間、李茶笑等人也都為她緊張起來，林言還在一旁默背著。

    “語音是語言的物質(zhì)外殼，也是詞匯、語法的表現(xiàn)形式。”高月間看陳初安遲遲不說話就在一旁小聲的提醒道。陳初安聽見了一些，在加上剛剛默背的記憶，就斷斷續(xù)續(xù)的說出了這句話。臺上的老師一看她紅著臉，回答又斷斷續(xù)續(xù)的就讓她坐下來，說要再找一位同學。然而老師的目光并沒有再看向點名冊，而是向臺下掃視著。

    “我看看哪些同學低著頭的，我就喊哪些同學來回答。那些抬頭看我的同學肯定都是知道這個答案的”果然姜還是老的辣，老師的這句話讓好多偷偷玩手機的同學都抬起了頭。李茶笑和高月間也裝出一副胸有成竹的樣子抬起頭直視老師的眼光。而林言和剛剛沒回答出答案的陳初安都低著頭。

    老師掃視的眼睛突然就看向了低著頭默背的林言，“那位同學，”老師一說話，全班的同學的眼神都看向了老師手指著的方向，“就剛剛回答問題的那位女同學旁邊的，低著頭的那位女同學，你來回答一下�！备咴麻g順著老師說的方向，突然意識到老師點的是林言。而林言此刻還在低著頭默背……

    “林言，老師讓你站起來回答問題�！崩畈栊ν蝗惶嵝训�，林言因為太投入背書都沒有發(fā)現(xiàn)老師說的是自己。

    “啊？啊……我？”林言做出很夸張的表情看向李茶笑。她的小表情被臺上的老師看的清清楚楚，“對，這位同學，就是你。來回答一下這個問題。”

    林言聽見老師這么說，只好站起來，大致瞄了一眼書上的答案后，回答了起來：“詞匯是語言的磁療，語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，是語言材料的組織方式。最主要的是……是……語法和基本詞匯，二者構(gòu)成語言的基礎(chǔ)。”說完這些林言的臉有些紅了，臺上的老師也沒想到一直低著頭的林言居然會把這個答案完美回答出來，于是問了她的學號說要給林言加平時分，還叮囑了林言下次上課要多抬頭。林言只好紅著臉接受了。

    下課鈴像救星一樣突然出現(xiàn)，老師說了句“先休息一下，下節(jié)課繼續(xù)�！焙螅�林言如釋重負的坐了下來……“呼……還好……”然后拍了拍自己的**。

    “可以呀！很棒啊林言！真厲害�！崩畈栊�毫不掩飾的夸贊了林言，高月間也為林言回答出問題而高興。三人為剛剛逃過一劫而開心的時候，都沒注意到旁邊陳初安紅著的臉上的小表情……