阿杜那個(gè)天資聰慧的被遺棄的孤兒，在老院長(zhǎng)的貼心關(guān)懷與支持下已上六年級(jí)了。聰慧仍跟著他一起邁步，走向那輝煌燦爛的人生里程碑。雖是已越過一座座里程碑。但，不同的起點(diǎn)有著不的里程碑，新的起點(diǎn)理應(yīng)有新的里程碑。是這樣，他好象依然還是有了父親及姑父的那種厭學(xué)心理。學(xué)校在他的心中的監(jiān)獄無二，整天都被壓抑在雖是明敞卻又甚是黑暗里聽著厭倦的教條�？傊�，他是對(duì)校園有了反感，打開他的作文本。扉頁上就工工整整的寫著——“知我心者，可以多讀；不知者，莫當(dāng)我為瘋子�！蔽覀儺吘挂褟男撵`上認(rèn)識(shí)了他，就不防讀一騙吧！——《略論創(chuàng)新》

    “創(chuàng)新”是一個(gè)人情商與智商的共同鑄造之果。在日新月異，千變?nèi)f化的時(shí)代步伐中。創(chuàng)新尤為重要。然而，創(chuàng)新又具有劃時(shí)代意義。時(shí)代所需的創(chuàng)新的要求是異同的。

    隨著人類發(fā)展史的不斷演變，我們即將進(jìn)入全心的世紀(jì)，對(duì)自己的主人時(shí)刻不斷地呼喊著創(chuàng)新的世紀(jì)。盡管如此，創(chuàng)新仍舊是時(shí)代的口號(hào)與吶喊。終其原因，倒是一套常規(guī)式的古董束縛住了人們。就拿當(dāng)今的學(xué)生一代來說吧！

    近年來，素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)廣為傳誦。可實(shí)際落實(shí)情況又怎么樣呢？無數(shù)的學(xué)子會(huì)直搖頭的。他們都被父母每天每時(shí)的素質(zhì)教育之口號(hào)弄昏了頭腦。耳孔填滿的全是素質(zhì)教育，睜開惺忪的雙眼，頓悟素質(zhì)教育已被應(yīng)試教育所取代。創(chuàng)新重在實(shí)踐，而如今的我們只是從老師吃剩的殘羹中汲取營(yíng)養(yǎng)。竟然是剩菜殘羹還有什么營(yíng)養(yǎng)可談。時(shí)代致使許多的學(xué)生不得不發(fā)出一聲又一聲的長(zhǎng)嘆……

    就連現(xiàn)在的語文課也是如此課堂氣氛總是死氣沉沉的，老師只顧一味的講解課文梗概，一篇好的文章連學(xué)生仔細(xì)研習(xí)的時(shí)間也給剝奪了。想罷，語文課讓給老師是否真的是一種浪費(fèi)。與其讓他（她）去講，倒不如將時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己去認(rèn)真研討，提出質(zhì)問。從而讓老師在課堂教學(xué)中起到一個(gè)指導(dǎo)的作用而決非主導(dǎo)的作用，這樣，也許效果會(huì)更佳，‘創(chuàng)新’一詞也會(huì)在我們的心中忽然閃現(xiàn)。

    其實(shí)，道理也很簡(jiǎn)單。就象那句‘與其詛咒黑暗倒不如點(diǎn)燃蠟燭’一樣。

    時(shí)代在進(jìn)步，創(chuàng)新的里程碑也時(shí)刻在改變著。被陳規(guī)爛習(xí)所束縛的莘莘學(xué)子們，正在日夜期盼著素質(zhì)教育的全面進(jìn)展。

    素質(zhì)教育是一個(gè)全面發(fā)展的教育。并不是現(xiàn)為流傳的語、數(shù)、外、物理化學(xué)……的全面發(fā)展；而是體、美、勞身心健康的全面發(fā)展。它是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的教育……

    一篇小小的文章，居然蘊(yùn)涵了和阿杜報(bào)有一樣心理的一類人切包含了憤憤不平的恨，而這恨又偏偏是傳統(tǒng)的教育影起的。那是不是教育就沒有意義了呢？

    我們還是不要忘記了那個(gè)幾乎和阿杜一樣聰慧的多指小孩。他對(duì)其舅的不幸遭遇頗感悲傷，卻又很快平息了。因?yàn)�，他清楚的知道，事�?shí)已至此，無法改變，悲痛痛哭是起不了作用的反倒是傷害了自己的身體。

    多指小孩已上四年紀(jì)了。他對(duì)待學(xué)習(xí)也很是專心。課堂總是用一雙深情求知的眼睛凝視著知識(shí)的源泉。思維也啥時(shí)都是跟著老師，有時(shí)甚是有一著超前思維。其實(shí)，他每天都在重復(fù)著作為學(xué)生所應(yīng)該做的事。只是一味平淡，毫無窘態(tài)。可，他那個(gè)上中學(xué)的姐姐，對(duì)待校園生活也倒是有了些自己的看法。她總為自己每天都奔波于教室、宿舍夕廳周而復(fù)始地畫著不規(guī)則的三角而頭疼。在心里也一個(gè)勁兒的埋怨，這種生活何時(shí)才是盡頭。雖是呆在了校園，但終因校園生活的枯燥乏味而心脫離身，逐是飛往理想的境地。

    他們那個(gè)本很富足的家也因其舅的不幸遭遇而倍受**，逐是窮困潦倒。在學(xué)業(yè)上反感的她還對(duì)這個(gè)家充滿了希望。雙重原因破使她一次次想到輟學(xué)，都被其父母給阻止了。屢次的碰壁加之父母每次阻止時(shí)的那種充滿深情與渴盼的目光沒有市甚是撒下幾滴熱淚。她還是無奈的留了下來。先是抓空腦子除去一切世俗雜念，努力再努力地控制住自己，很想一心往好里學(xué)，以免不致辜負(fù)父母的期望�？茨菢幼樱�還真和黃繼光英勇站立毫不躲避敵人的槍炮，而用胸口堵住炮彈的勇氣無二。