袁校長(zhǎng)跟錢(qián)老師說(shuō)，甄記者關(guān)心你申報(bào)特級(jí)教師的事，又關(guān)心你家教的事。最近教育局要召開(kāi)大會(huì)，主要議題是學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”�！翱茖W(xué)發(fā)展觀”促進(jìn)教育的改革發(fā)展，首要解決師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)的靈魂是教師隊(duì)伍的職業(yè)道德。特別是在事業(yè)單位即將實(shí)施績(jī)效工資的今天，教師的師德放上了頭等重要的位置，要狠剎“有償家教”之風(fēng)，并且要抓現(xiàn)場(chǎng)。晚報(bào)也想抓一點(diǎn)材料。

    錢(qián)老師笑瞇瞇地說(shuō)：“這，和我有啥關(guān)系么？”他和甄記者寒暄了幾句，就上課去了。

    是的，袁校長(zhǎng)說(shuō)的這一切，與錢(qián)老師有多大的關(guān)系？錢(qián)老師的家教與教師的師德教育究竟是一種什么關(guān)系？文副書(shū)記也在考慮。

    “科學(xué)發(fā)展觀”教育可以作為時(shí)政教育，讓大家了解是很有必要的。中國(guó)的事情，多數(shù)情況下，還是上面怎么說(shuō)，下面怎么做。國(guó)家決策層面樹(shù)立了“科學(xué)發(fā)展觀”，下面的事情就好辦了。如果上面沒(méi)有“科學(xué)發(fā)展觀”，僅僅是下面有，那新的問(wèn)題又來(lái)了，誰(shuí)承認(rèn)你的“科學(xué)發(fā)展觀”。

    要解決教師家教問(wèn)題，就要實(shí)事求是地解決教師的師德問(wèn)題，不抓不行，無(wú)限上綱上線也不行。在一中要解決師德問(wèn)題，錢(qián)老師的家教恐怕是不容回避的了。

    文書(shū)記在一中抓家教，可謂重操舊業(yè)。那幾年在人事處，抓得不尷不尬的，抓不是，不抓也不是。到了組織處以后，相對(duì)超脫一點(diǎn)，過(guò)了幾年安穩(wěn)日子，現(xiàn)在是虱子在光頭上，明擺著，不抓是不行的，關(guān)鍵是怎么抓？

    個(gè)別老師或成建制的辦班，或?qū)�參加家教的學(xué)生不負(fù)責(zé)，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生和家長(zhǎng)的付出，沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)等等。一言以蔽之，家教現(xiàn)象相當(dāng)普遍（社會(huì)有普遍需求），個(gè)別現(xiàn)象嚴(yán)重到有損教師、有損學(xué)校、有損教育形象的地步。

    錢(qián)老師的家教有其特殊性，特殊到不抓他，就不好抓別人。究竟對(duì)他如何抓，文建國(guó)目前還沒(méi)有找到抓手。

    前幾年省城擬將地下家教改為陽(yáng)光操作，還沒(méi)有進(jìn)入程序就流產(chǎn)了；后來(lái)省城針對(duì)高考之痛，又出現(xiàn)專(zhuān)家公開(kāi)掛牌家教。《江南晚報(bào)》討論，不了了之。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，家教蔚然成風(fēng)；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡多的地區(qū)，家教難以形成氣候；倒是兩種經(jīng)濟(jì)體制交叉，或說(shuō)是兩種經(jīng)濟(jì)體制的邊緣地區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題眾口難調(diào)，亂象叢生，似是而非，莫衷一是。

    文建國(guó)在一中第一次全體教師會(huì)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“今天，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我也對(duì)家教問(wèn)題表個(gè)態(tài)，我已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，‘收斂、收斂、再收斂�！�這一說(shuō)法，很好！大家都是老師，大道理我不多講，只是希望我們省一中的全體教師在家教這個(gè)問(wèn)題上要有點(diǎn)師道尊嚴(yán)，不要斯文掃地，不要過(guò)分。要對(duì)得起人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，要對(duì)得起省一中的牌子，如果這兩樣你們對(duì)不起，以后我的話(huà)就難說(shuō)了�！�

    “怎么個(gè)難說(shuō)”，文書(shū)記沒(méi)有說(shuō)，因?yàn)樗�底氣不足�?br />
    教師大會(huì)結(jié)束以后，有位老師很客氣地請(qǐng)教他，有位老師家庭經(jīng)濟(jì)極其困難，晚上或搞家教，或外出打短工（經(jīng)濟(jì)窮困，必須二選一），文書(shū)記，您認(rèn)為這個(gè)選擇題怎么做？

    突如其來(lái)的“教師之問(wèn)”，讓他瞠目結(jié)舌，尷尬得無(wú)地自容。他立馬想起金光輝賣(mài)服裝的事�；丶艺f(shuō)給史靜聽(tīng)，史靜說(shuō)，無(wú)解，自行其是吧。這一夜，他好像是第一次失眠了。

    他最近正在研究關(guān)于人的潛能問(wèn)題。如何以人為本，依靠利益、法制、道德“三駕馬車(chē)”驅(qū)動(dòng)，拿出方案，來(lái)完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不夠成熟的條件下對(duì)家教的管理。

    講利益、講法制，同時(shí)也講道德、講奉獻(xiàn)、講敬業(yè)，講教師在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，講教師在為教育事業(yè)的奮斗中，來(lái)達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)自己的才能，在成就上、職位上、地位上，達(dá)到自己所期望的高度。這好像也符合偉大導(dǎo)師馬克思說(shuō)的，實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展。

    人的自由發(fā)展，包括老師和學(xué)生的發(fā)展，這才是我們教育管理工作者面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期的課題，而且永遠(yuǎn)在路上，未有窮期�？扇绾位卮稹敖處熤畣�(wèn)”，他仍然束手無(wú)策。

    袁校長(zhǎng)將黨務(wù)工作交由他全權(quán)處理，但他不能不注重袁校長(zhǎng)的態(tài)度。他清楚地記得袁校長(zhǎng)在一次部分校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部參加的飯局上說(shuō)過(guò)的幾個(gè)概念。

    其一、家教的興起是社會(huì)發(fā)展的需要。近年來(lái)，普通高校擴(kuò)招，讓高考指揮棒越加發(fā)揮出其指揮作用。望子清華望女北大，指望孩子有個(gè)好成績(jī)，在擇校、擇班之后，還要通過(guò)家教來(lái)彌補(bǔ)；無(wú)法擇校、擇班的更要通過(guò)家教來(lái)強(qiáng)化。

    其二、優(yōu)質(zhì)教育資源難以滿(mǎn)足人民群眾的需要。人民群眾心目中的好學(xué)校、好班級(jí)，好教師的數(shù)量，與其期望值反差甚大。

    其三、“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的風(fēng)氣盛行。甚至可以說(shuō)，這種風(fēng)氣已經(jīng)創(chuàng)下歷史新高。不少家長(zhǎng)不顧孩子的基礎(chǔ)、天資、秉性，乃至個(gè)人的愛(ài)好志向，一味迫使孩子追求上重點(diǎn)高中、讀重點(diǎn)大學(xué)。

    那次袁校長(zhǎng)說(shuō)得興起，可能也是酒精的作用，竟然延伸了。他說(shuō)，還有不少家長(zhǎng)以孩子讀普高為榮、讀職高為恥。如果再加上以不闖紅燈為榮，闖紅燈為恥，那就是“十榮十恥”了。

    袁校長(zhǎng)順帶幽了一默，大家忍俊不住，借著酒勁，放開(kāi)嗓門(mén)笑�？吹皆�校長(zhǎng)一副嚴(yán)肅的樣子（我幽默、調(diào)侃可以，你們一笑就擴(kuò)張、引申了，不行），又立即打住，聽(tīng)他繼續(xù)說(shuō)。

    第四是確實(shí)有極少數(shù)老師受利益驅(qū)動(dòng)，熱衷于家教。據(jù)傳，個(gè)別教師為了家教生意好，或在課堂上留一手，等到家教時(shí)再傳真經(jīng)；或同仁之間相互介紹、推薦，招攬學(xué)生；或好心勸告家長(zhǎng)，家教是取得好成績(jī)的良方，某某同學(xué)再不請(qǐng)家教，成績(jī)就不行了等等。更有甚者，是唯利是圖，進(jìn)了家教的門(mén)，先交錢(qián)；超了二十分鐘，就算半個(gè)鐘；或者只顧收錢(qián)、不顧質(zhì)量。但這只是極個(gè)別，絕對(duì)是極個(gè)別。當(dāng)然，一粒老鼠屎也能壞了一鍋湯。

    袁校長(zhǎng)侃侃而談，邏輯性很強(qiáng)，一二三四，思路清晰，條分縷析，出口成章。好像不是在喝酒，而是在跟老師作報(bào)告。