文建國顯然來了興趣，他說：“是的，當年魯迅先生，在教育部做個僉事（相當于今天的副廳級）兼科長（處長），月俸300大洋，教學收入、大學院特約撰述員收入、還有寫作、翻譯和編輯收入等等，用我們今天的話來說，他就是一個憑著個人的學識和才能先富起來的知識分子。至于部分地區(qū)老師的工資不能全發(fā)的事情，我早有耳聞。我當過幾年人事科長的�！�

    子媛見他們談興正濃，她勸史老師多吃點，“他倆志同道合，臭味相投呢。我們不管他們。”

    文建國頗有同感，說：“你說到這個問題，也實在是一種現(xiàn)象。要把科學發(fā)展觀真正落到實處，不是嘴上喊喊就行的。有一些標語口號，你要好好的張貼也就罷了。有些破舊了，殘缺了，無人問津，成何體統(tǒng)？

    我曾經(jīng)路過一個收破爛的地方，那個嶄新的牌子就隨意地丟棄在地上，五個大字還鮮紅鮮紅的呢，過路的人就在上面踩來踩去的。唉，這要在‘文革’的時候該當何罪？從另一角度上講，這，算不算是一種‘思想解放’？喜耶，悲耶？我是看到以后，從旁邊繞道而行，不愿意踩在上面，我想應該給予它起碼的尊重�！�

    “總之一句話，就是現(xiàn)在做什么事，都得由領導發(fā)話。特別是要由一把手定調(diào)子，下面才好做事。事無巨細都一樣�！背Ｌ庨L頗有同感地說。

    文建國點點頭，又提出新的話題，“省廳對中小學教師的家教有什么看法？”與省廳的處長個別交流的機會不多，建國想多請教請教。

    常處長說：“省廳手上沒有自己的中小學，所以相對超脫。我聽說各市各縣處理方法不一。我想我們省廳目前也不會有更好的辦法。

    我個人意見是，八仙過海，各顯神通。改革開放二十幾年，沒有一套完整的現(xiàn)成的規(guī)矩，不要急于干涉這個，干涉那個，有本事自己先做出樣子來，得到絕大多數(shù)教師認可就好。

    就說我把孩子送到這里來讀書，也是不符合有關(guān)規(guī)定的，可有誰能夠幫助我解決孩子的教育問題。不瞞你說，有段時間我簡直狼狽不堪�。∵@三年半，常勝不但健康成長，我還意外地收獲了愛情。就憑這一點，常勝的爺爺奶奶外公外婆把子媛夸得，哼，天下找不到第二個這樣的好媳婦啦！常勝的外公外婆已經(jīng)認子媛為干女兒了�！�

    說到這里常處長居然很慎重地站起來敬酒了：“來來來，子媛，今天當著你的舅舅舅母的面，我敬你一杯酒，算不算我在你娘家人面前的表態(tài)了？謝謝你給了我父子倆的幸福！”

    “你是不是喝多了？”子媛嗔怪道。

    “怎么可能呢？不信，你問建國舅舅。”常處長笑容可掬。

    建國和史靜陪同常處長一起敬子媛的酒。

    第二天一早，子媛陪著文建國和史靜給尤亞男上墳，昨天史靜特地讓建國從江州帶來兩捧鮮花。三個人一路無語，這時候說什么都是多余的。

    史靜想著和尤亞男少兒時代的閨密關(guān)系。文建國想得更多一點，從反右開始，尤亞男就開始一步步滑向萬劫不復的苦難深淵，她沒有過過一天好日子，災難一個接著一個。誰之過？

    上墳以后，他們又轉(zhuǎn)到了李宅大院。李一鳴的房間里，子媛兩位母親的遺像還在，文建國和史靜各自敬了三支香。

    李一鳴見到他們，一臉的興奮，說你們來得及時，當時亞男生活的環(huán)境就是這樣。下個月這里將開始發(fā)生變化，有大老板在淳南鎮(zhèn)投資開發(fā)大片土地，愿景是中國最佳生態(tài)休閑勝地之一，是什么“慢生活”的樣板示范村。我們李家坳村被包括在內(nèi)，兩年之后，李家坳將成為民宿的景點。那些在城里呆膩了的人，就到我呆膩的地方來換換環(huán)境。

    李一鳴指著大門說，門樓將依舊修舊，恢復原貌，后面的三進也恢復原貌�；謴驮�貌后，作為民俗博物館，我就是第一任館長兼講解員。說到這里，他很有點自豪。

    當然最最讓他自豪的是，他這個初中生，他這個連民辦教師也不是的長期代課老師的親生閨女是科班出身，是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)家喻戶曉的中心小學校長。在村子里，在整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他也跟著叨光，是知名人物了。

    他又指指東西兩側(cè)的廂房，說，這就是子媛從小住的地方，一直在她到江州以前，都是她住的地方。東邊新建二層樓，是接待會客室和我的宿舍，西邊修建小花園。雖然我不能讓李宅大院光宗耀祖了，但我最后的日子有所歸宿，減輕了子媛的負擔，也算為社會作貢獻了。

    建國衷心地祝福他�？伤�又說了，如果亞男還活著，你們可以常來走動走動多好。

    史靜是第一次這么長時間地在農(nóng)村生活，可她已經(jīng)愛上了這塊土地，每個周末她都是讓建國過來，她基本上就不回江州了。

    淳南鎮(zhèn)中心小學有兩名英語老師，一個是數(shù)學�？飘厴I(yè)生大謝，自己喜歡英語，改行的，教五年級；一個是六年級課任老師小謝，中師英語班畢業(yè)，是中心校唯一的學過英語的“科班”出身。

    李校長讓小謝騰出一個班給史靜老師。表面上看小謝老師減輕了工作負擔，四個班的教學任務變成了三個班，可李校長要求她，史老師的課，你每課必聽，還要盡量主動讓史老師聽你的課。小謝老師感到了前所未有的壓力。

    史靜教過初中，教過高中，從來沒有與小學生打過交道。好的是農(nóng)村的學生年齡偏大，六年級的孩子與城里的初一學生在年齡上基本上就沒有區(qū)別了。從教學要求上分析，英語教學在農(nóng)村還處于起步階段，這與史靜當初剛剛從教時候的情況又是大差不差的，基本要求就是“ABC”。

    六年級的孩子在小學里，自認為是老資格了，什么老師沒有見過？可當小謝老師陪著史老師走進六（一）班教室的時候，同學們還是一陣驚詫。

    五年級學英語的時候，不好玩。大謝老師的英語是三腳貓，可他是男的，是可以歸類到老教師行列中的年輕老師，男生女生都懼怕他三分。說是到了六年級就好了，小謝老師，就是那個弱不禁風的黃毛丫頭，還沒有結(jié)婚。有調(diào)皮的學生就等著小謝老師站上講臺，出她洋相的。