他們將學(xué)生和老師圈在一起。因?yàn)槭且雇�，所以在校的師生并不是很多。不知道他們有什么目的。好像是在找人�?br />
    本來老師們自己逃脫還可以，可是帶了那么多學(xué)生，讓他們舍了學(xué)生只為自己的性命是斷斷不可了。所以他們只能以守為攻。等待救援。他們把最后一絲希望放到了文琴身上。

    “文琴，我們合力頂住他們。我再將結(jié)界打開一剎那。你就出去。然后去找史紀(jì)�！眻A臉老師說。

    “好，我知道了。陶麗老師”雖然文琴嘴上這樣說，可是表情還是讓圓臉老師看出了那么一絲的冷漠。冷漠？圓臉老師突然為自己的想法震驚。

    就在結(jié)界開的那么一剎那，圓臉老師猶豫了一下，竟然竟然自己出去了。這樣又少了一位老師。“這個(gè)，這個(gè)是拋下我們了嗎？”羅方剛緊張的自問了一句。

    “對，他拋下了我們�！蔽那偈�望的說到。

    聽到這樣的回答，學(xué)生們紛紛露出驚恐的表情。

    人群開始有竊竊私語，就和上次一樣。大家都在小聲討論。

    人群中竟然還摻著鵲枝和閔蘭。原來學(xué)校一直有應(yīng)急設(shè)備，只要一通知，學(xué)生不管在哪里都會去指定地點(diǎn)集合。

    “不對，不對�！谤o枝告訴閔蘭。哪里不對勁。

    “閔蘭好像不對勁。我們第一次遭到襲擊的時(shí)候，文琴不在。結(jié)界布置了以后。她卻在。那她是怎么進(jìn)來的�！�

    “當(dāng)時(shí)很慌亂，你就這么確定，而且我們是后來聽到緊急通知才從醫(yī)務(wù)室過來的。？”閔蘭一向大大咧咧，所以這些細(xì)枝末節(jié)，她不會在意。

    “是很亂，可是老師就那么幾個(gè)。我應(yīng)該不會數(shù)錯(cuò)�！�

    “我們最好小心為上。”

    “閔蘭跟我走，我?guī)�你去個(gè)安全的地方�！蔽那龠呌檬种篙p輕搭了閔蘭的肩，然后又習(xí)慣性抿了抿嘴。

    “為什么單叫我一個(gè)人？”閔蘭問

    “因?yàn)槲液湍愀改甘桥f交，所以才會對你多加照顧�！闭f著就用手拉閔蘭手。

    閔蘭冷不丁的打了一個(gè)激靈。原來文琴得手是這樣的冰涼。

    “父母的舊交，我怎么沒有聽他們提起過�！遍h蘭說。

    “我說的是你的親生父母，不是你現(xiàn)在的父母�！蔽那僖桓笨隙ǖ幕卮�。

    “親生父母，我的親身父母�！贝藭r(shí)的閔蘭已經(jīng)不是很理性了。

    “那我也能去嗎？鵲枝覺得這個(gè)老師越發(fā)古怪。可是這個(gè)事硬碰硬明顯吃虧。所以鵲枝決定和閔蘭一起去�！�

    “鵲枝，你也在這里？”文琴老師挑剔的，用她冷冰冰的雙手輕輕的撣了撣身上的灰塵。

    “文老師我想和閔蘭一起，您看我身上這樣很難受�！冰o枝身上因?yàn)橐恢毕掠甓�變得濕漉漉。鞋子也因�(yàn)檫M(jìn)水而變的水唧唧。

    “學(xué)校出了緊急情況，副校長讓我來看看你們。好做個(gè)保護(hù)�！蔽那偕裆�凝重，眼神透露出一種緊張感。閔蘭看到文琴的樣子，覺得似曾相識。

    “閔蘭，你快收拾收拾，趕緊到我們這邊來。不要在這待著了。”

    “好。立馬我們就走�！遍h蘭急忙應(yīng)聲。

    “時(shí)間緊急我看我們不要叫鵲枝了吧�！蔽那賴W的伸開手臂就去拽閔蘭。

    “老師，您拽疼我了�！遍h蘭下意識的咧嘴叫起來。這時(shí)她突然覺得哪里不太對勁。她得到了和鵲枝一樣的結(jié)論�？辞樾�，絕不是硬碰硬的時(shí)候。

    文琴臉上急忙的變溫柔起來，可是手上仍舊沒有放松哪怕是一點(diǎn)的手勁。

    “閔蘭，你看這時(shí)間緊迫。我們能早走就早走。鵲枝等會還有人來接她�！�

    閔蘭這會有些賭氣，說道：“鵲枝不走，我就不走�！�

    文琴看閔蘭實(shí)在倔強(qiáng)，便又溫和起來。

    “好了，我們走吧�！蔽那倬局�鵲枝和閔蘭就準(zhǔn)備走。

    鵲枝確認(rèn)這不對勁，不是趕忙的趕時(shí)間。而是那種整個(gè)過程中充滿的不善意。情急之下。她將水晶盒子留了下來。

    文琴確實(shí)沒有拿她們怎么樣，只是帶去了自己的房子。然后就說有事，便出去了�？墒蛆o枝他們卻發(fā)現(xiàn)她們被文琴反鎖在了她的家里。

    反正也出不去，鵲枝開始仔細(xì)觀察文琴的房子。沒什么特別。只是有個(gè)房間居然有跳房子的游戲。閔蘭本來想示意鵲枝不要亂動，因?yàn)樗�知道這個(gè)不是簡單的游戲。可是鵲枝卻不像以前那么謹(jǐn)慎。她扔出了沙包。

    第一格不同的地方，那是一個(gè)路口一個(gè)小女孩在等誰。身邊沒有伙伴，只有她自己。她的腳下，有一個(gè)鼓出來的小小的土丘。上面有好多工蟻，在運(yùn)輸饃饃渣。原來那是一個(gè)螞蟻窩，陪伴她等誰的是一群小螞蟻。

    “鵲枝，鵲枝。你有事沒？你看到了什么？”閔蘭在喊她。

    “沒有，沒有只是一些片段。一些很細(xì)微，沒有什么主題的片段�！�

    于是鵲枝開始了第二格，粉紅色的杏花樹下，有一個(gè)男子溫情地牽著一個(gè)只有一點(diǎn)高的，扎著丸子頭的小女孩。他們在玩跳房子。滿天的蒲公英在飄。過了一會，一個(gè)剛學(xué)會走路的小男孩歪歪倒倒的去牽小女孩的手。

    第三格，是一把傘。傘上畫著一家四口的小狗狗。小狗臉上滿是淚水。

    第四格進(jìn)去，里面是零。數(shù)字4也變成了0.

    第五格進(jìn)去只有小女孩自己，在一個(gè)角落獨(dú)自落淚。

    往后都是各種場景在變化。不變的是這些畫里，至始至終只有小女孩一個(gè)人，是那么的孤獨(dú)。仿佛被世界拋棄，并且遺忘。直到第八格，是一個(gè)男人。只是背影�？瓷先ナ悄敲茨：�。

    其實(shí)小女孩就是文琴，有一把傘是父親送給文琴唯一的禮物。卻好似天定傘就是離散，注定文琴與父親要離散。而那個(gè)走路晃晃悠悠的小男孩，就是文琴不幸夭折的弟弟。

    鵲枝從跳房子里出來，看到臥室墻上掛的一把傘，傘和跳房子里的傘很相似，卻又不同。跳房子里的傘是上面四只狗狗。臥室這把卻只有一只狗。她明白了。里面的女孩就是文老師。那個(gè)始終是背影的男子，應(yīng)該是老師的父親。

    鵲枝從跳房子里出來，看到臥室墻上掛的一把傘，傘和跳房子里的傘很相似，卻又不同。跳房子里的傘是上面四只狗狗。臥室這把卻只有一只狗。她明白了。里面的女孩就是文老師。那個(gè)始終是背影的男子，應(yīng)該是老師的父親。