小時(shí)候，父親曾經(jīng)帶著他用一支長(zhǎng)竹竿裹上面筋粘知了，那是很有意思的，和魯迅筆下的“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”一樣有意思。只是魯迅是名人是大家，他講的故事別人都記住了，粘知了的故事卻沒(méi)有廣為流傳。

    進(jìn)城以后，李尤一直沒(méi)有時(shí)間再玩過(guò)知了，對(duì)知了的聒噪也很反感。今天他對(duì)知了的鳴叫并不煩惱，起碼感覺(jué)到知了的鳴叫，比數(shù)學(xué)老師的講課自然動(dòng)聽(tīng)，而且格外地渴望親手捉到一只知了，那就可以實(shí)物研究一下它的身體器官結(jié)構(gòu)了。

    不知道李尤在這兒站了多少時(shí)間，考慮了幾種研究方案，直到知了從其體內(nèi)直腸噴射出來(lái)的液體灑滿(mǎn)了他的一臉一身的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)分管教學(xué)的文副校長(zhǎng)站在他的身后，竟也享受到了同樣待遇。

    李尤抹抹臉和正在抹臉的文校長(zhǎng)相互尷尬地一笑，趕緊離開(kāi)。

    文校長(zhǎng)的眼光一直跟蹤著他的背影進(jìn)了教學(xué)樓。文校長(zhǎng)很喜歡李尤，不光是他的成績(jī)優(yōu)秀，還因?yàn)樗�是倉(cāng)巷的小街坊，是建國(guó)同學(xué)的兒子。聽(tīng)說(shuō)他對(duì)天文學(xué)已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度，所以一直想找個(gè)機(jī)會(huì)和李尤同學(xué)單獨(dú)談?wù)勑摹�—小孩子癡迷某種科學(xué)，既是好事，也容易走火入魔——只是切入點(diǎn)還沒(méi)有找到。

    他知道，對(duì)這樣的孩子拿捏不準(zhǔn)，談話(huà)只能是適得其反。懷祺想的是，我已經(jīng)夠聰明的了，可我不敢怠慢了這位小鄰居。

    站在教室門(mén)口的李尤喊了報(bào)告，老師沒(méi)有理睬；再喊報(bào)告，老師好像還是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。李尤好似掉進(jìn)冰窖，渾身冰涼，卻滿(mǎn)臉漲得通紅。

    李尤正轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開(kāi)，老師卻開(kāi)口了，“進(jìn)來(lái)進(jìn)來(lái)！”他看看手表，臉色難看，開(kāi)始發(fā)威：“遲到25分鐘，這個(gè)課還怎么上？以后有誰(shuí)不愿聽(tīng)我的課，可以請(qǐng)假，但不要遲到！成績(jī)好也不行！”

    李尤低著頭走進(jìn)教室，他感覺(jué)到脊梁骨冰涼冰涼的。因?yàn)楣�鴨嗓子刺耳的同時(shí)，一定還有無(wú)情的眼光伴隨。

    數(shù)學(xué)老師繼續(xù)講課，李尤聽(tīng)到的分明還是“知——了——知——了”的鳴叫。怎么剛才還是悅耳動(dòng)聽(tīng)的，進(jìn)了教室就變成了dB（分貝）很高很刺耳的噪音？

    “不準(zhǔn)遲到”是泛指，“成績(jī)好也不行”就是特指了。他從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)老師這么嚴(yán)厲的批評(píng)，剛坐上座位，就覺(jué)得腦袋瓜子昏沉沉的，還有許多不可名狀的噪音似亂箭飛舞，又好像周?chē)�爬滿(mǎn)了知了在鳴叫，直接刺向他的大腦皮層。

    李尤無(wú)地自容，他感到頭暈胸悶心悸氣短焦慮恐懼激動(dòng)，還有某種幻覺(jué)在不斷強(qiáng)化，“知——了！知——了！”單調(diào)刺耳的噪音不斷地向他發(fā)射沖擊波，老師沖著他喊，同學(xué)們沖著他喊，甚至包括班長(zhǎng)蘇曉梅也張大了嘴巴沖著他喊。“知——了！知——了！”既是“知”了，也就“了”了，“了”了，就“了”了吧。他拿起削鉛筆的小刀割破了手腕上的動(dòng)脈。

    同桌的男生首先發(fā)出一聲顫栗的變了調(diào)的尖叫，教室里經(jīng)過(guò)一陣安謐至極之后，炸開(kāi)了鍋。

    李尤的“自殺事件”發(fā)生后，學(xué)校并不特別在意，因?yàn)榘蠢钣茸约旱慕忉屖�，不小心，小刀不知怎么就碰上去了，碰的位置不�?duì)，否則真的無(wú)所謂。

    但醫(yī)生對(duì)他這種說(shuō)法表示懷疑，悄悄地對(duì)李一鳴和尤亞男說(shuō)，要特別注意觀(guān)察孩子說(shuō)話(huà)做事時(shí)的情緒，不要讓他受到什么刺激。

    亞男首先受到了刺激，她唯一擔(dān)心的就是害怕李尤知道自己的身世，哪怕只是蛛絲馬跡，那就等于炸藥包綁在身上，一觸即發(fā)，隨時(shí)都有爆炸的可能。

    亞男跟一鳴商量，有沒(méi)有更好的辦法，能夠保證李尤永遠(yuǎn)不受任何刺激。他們找文建國(guó)商量，因?yàn)樗�是唯一知道李尤身世的外人�?br />
    文建國(guó)也表示問(wèn)題復(fù)雜，他小心翼翼地問(wèn)，我可以找我大哥懷祺商量么？亞男與一鳴不表態(tài)，一鳴碰碰亞男，意思是說(shuō)，你說(shuō)吧。

    文建國(guó)說(shuō)，我大哥的嘴巴絕對(duì)是穩(wěn)的，你們放心好了。而且他還是李尤的副校長(zhǎng)，據(jù)說(shuō)李尤出事的前一刻，我大哥還跟李尤站在一塊的。李尤進(jìn)了教室就出事了。讓我大哥多了解一點(diǎn)情況也不是壞事。你們說(shuō)是不是？

    亞男與一鳴還是不開(kāi)口，僵持了一會(huì)兒，他倆幾乎又同時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意。好像嘴上不說(shuō)出來(lái)，心里的壓力要減輕了許多。

    建國(guó)找懷祺商量，懷祺同樣認(rèn)為問(wèn)題的復(fù)雜性，千萬(wàn)千萬(wàn)馬虎不得。懷祺強(qiáng)調(diào)，既然如此，必須引起高度重視了。

    懷祺讓建國(guó)咨詢(xún)心理醫(yī)生。他說(shuō)，你去，醫(yī)生不知道你為誰(shuí)咨詢(xún)。我去的話(huà)，可能會(huì)引發(fā)聯(lián)想。我怕醫(yī)生認(rèn)出我，江中才出了個(gè)“自殺事件”，校長(zhǎng)就來(lái)咨詢(xún)心理問(wèn)題，可見(jiàn)這個(gè)小孩子的身世肯定是與“自殺事件”有關(guān)。

    李尤是去年考取江中的，他的中考成績(jī)不是最高的，但中考成績(jī)里的理科成績(jī)加外語(yǔ)成績(jī)卻是最高的。文建國(guó)曾經(jīng)將李尤的家庭背景給懷祺作過(guò)介紹，但有意忽視掉孩子的出生情況，請(qǐng)懷祺安排一個(gè)江中最好的班主任老師。但今天建國(guó)不能不向懷祺“坦白”一切了。

    文建國(guó)隱瞞著自己的身份，向心理醫(yī)生咨詢(xún)，如此身世究竟是否可以向孩子本人透露？得到的回答是：“絕對(duì)不行，就是成年人，我也不敢打包票，何況這十幾歲的孩子�！蔽慕▏�(guó)無(wú)語(yǔ)。

    李尤因搶救及時(shí)，并無(wú)大恙，但對(duì)班主任溫老師來(lái)說(shuō)，卻心急如焚。她的感覺(jué)告訴她，這孩子太聰明，太執(zhí)著，恐怕以后還會(huì)有事。

    她很擔(dān)心，有了第一次，難免沒(méi)有第二次，第二次會(huì)是什么情況？天曉得！

    溫老師教物理，去年滿(mǎn)51周歲。按照學(xué)校不成文的慣例，班主任工作，她已經(jīng)超期服役了。

    她個(gè)子不高，留著耳朵毛，發(fā)梢向里彎曲，梳理得一塵不染，既有民國(guó)淑女的風(fēng)范，又有與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)采。

    同樣是教物理出身的文校長(zhǎng)找她談話(huà)，說(shuō)她帶這個(gè)班有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是物理教學(xué)是我們學(xué)校的頭塊牌子，而班上有個(gè)叫李尤的同學(xué)，中考物理滿(mǎn)分，全市獨(dú)一無(wú)二，而且喜歡天文學(xué)，可能是個(gè)奇才。二是你的母愛(ài)有口皆碑，你用你的人格魅力讓所有學(xué)生和家長(zhǎng)“臣服”。這第二點(diǎn)優(yōu)勢(shì)最為關(guān)鍵，是他人無(wú)法比擬的。

    文校長(zhǎng)最后還打出人情牌，希望她幫幫忙，今年班主任實(shí)在是安排不過(guò)來(lái)，拜托了！這是最后一次，絕對(duì)沒(méi)有下次。

    溫老師笑笑，心想，還下次呢，下次我54周歲啦。