六位老師的“六問(wèn)”，步步緊逼，一環(huán)扣住一環(huán)，環(huán)環(huán)扣住了關(guān)鍵詞：經(jīng)費(fèi)和質(zhì)量。文建國(guó)一頭亂麻，束手無(wú)策。從內(nèi)心說(shuō)，他支持“六問(wèn)”；從位子說(shuō)，他又不能不按政府的意思說(shuō)事。反正下午要去調(diào)研，聽聽老師和校長(zhǎng)的意見(jiàn)再說(shuō)。天塌下來(lái)，有領(lǐng)導(dǎo)頂著呢。

    文處長(zhǎng)對(duì)六名教師基本熟悉，全部是中老年高級(jí)講師，其中有兩名是中層干部，還在一個(gè)桌上喝過(guò)酒。

    座談會(huì)氛圍開始的時(shí)候非常不友好，也許他們認(rèn)為你局長(zhǎng)來(lái)了也只是做做樣子，根本不可能解決實(shí)際問(wèn)題。

    六位老師一一發(fā)言，他們做好了準(zhǔn)備，每人只講“一問(wèn)”，且與他們寫信的內(nèi)容順序相反，第一問(wèn)即是“特招生做你孩子的老師，你愿意嗎？”顯然，言辭激烈，態(tài)度強(qiáng)硬，且問(wèn)題刁鉆。愿意，不愿意？都是一個(gè)跋胡疐尾的問(wèn)題。文建國(guó)倒吸一口冷氣，要我是無(wú)法回答的。

    好的是他們準(zhǔn)備的是設(shè)問(wèn)句，他們自己出題目，自己給做了，好像早就知道領(lǐng)導(dǎo)根本無(wú)法回答，他們也根本不指望你領(lǐng)導(dǎo)回答。

    文建國(guó)將剛才倒吸的一口冷氣，緩緩地吐出。這些老師還是給面子的，并沒(méi)有故意讓領(lǐng)導(dǎo)下不了臺(tái)。即使如此，文建國(guó)還是發(fā)現(xiàn)夏局長(zhǎng)臉上有點(diǎn)掛不住了。夏局長(zhǎng)正嚴(yán)肅地看了一眼江陽(yáng)師范的趙一把校長(zhǎng)。

    趙一把起身敬煙、點(diǎn)火、倒水，再給老師使眼色，可他的老師好像都沒(méi)有看見(jiàn)他的小動(dòng)作。后面的幾位也如法炮制，個(gè)個(gè)都是設(shè)問(wèn)句，可能他們想好了，胳膊是扭不過(guò)大腿的，但實(shí)在氣不過(guò)，如鯁在喉，不吐不快。

    趙一把其實(shí)內(nèi)心也很矛盾，他知道擴(kuò)招帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，但他也很看重由擴(kuò)招帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校的基本建設(shè)已經(jīng)等著這一筆錢�？顚Ｓ昧�。老師們只知其一，不知其二。他當(dāng)校長(zhǎng)的，亦兩難。

    有人說(shuō)，人民教育人民辦，辦好教育為人民�，F(xiàn)在正好是人民辦教育的大好時(shí)機(jī)，至于如何為人民，這話可說(shuō)得遠(yuǎn)了去了。目前是抓住機(jī)遇，先把教育的硬件抓上去，老師的經(jīng)濟(jì)待遇也可以改善改善。學(xué)校沒(méi)有錢，怎么發(fā)展？既要有大師，也要有大樓。錢，是大師和大樓的基礎(chǔ)。

    文處長(zhǎng)埋頭記錄，輪不到他多言，他也不想多言。

    他偶爾瞟一眼會(huì)場(chǎng)，他不擔(dān)心會(huì)場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)什么意外，老師的基本素質(zhì)，是可以絕對(duì)信任的。雖然老師講的話，講話的態(tài)度，讓文建國(guó)心驚肉跳。

    夏局長(zhǎng)臉色不好看，他感冒，是可以理解的。他代表政府，代表政府印發(fā)的紅頭文件，受到幾個(gè)教師的挑戰(zhàn)，不僅僅是挑戰(zhàn)了他個(gè)人的權(quán)威，更是挑戰(zhàn)了政府甚至是市委的權(quán)威。

    老師們慷慨陳詞，也是可以理解的。這只是他們上課時(shí)常常使用的表現(xiàn)形式，極容易達(dá)到無(wú)我境界，這是優(yōu)秀教師的一種基本素質(zhì)，或者說(shuō)是基本功。既然讓他們說(shuō)話，他們眼里只有學(xué)生，聽他們上課的學(xué)生。他們希望自己的授課能夠被學(xué)生接受，等他講完了，才意識(shí)到今天的聽課對(duì)象不是學(xué)生，而是局長(zhǎng)和處長(zhǎng)，然后就露出些許歉意，很得體地?cái)D出淡淡一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，算是打招呼了。

    夏局長(zhǎng)聽完第一個(gè)教師的陳述，看到那老師露出的笑意，讓他緊繃著的神經(jīng)又舒展了些許。后面五個(gè)老師也是如此，講的時(shí)候都很激動(dòng)，講完了又都很有禮貌，夏局長(zhǎng)也就習(xí)以為常了。

    輪到夏局長(zhǎng)作重要講話的時(shí)候，他已經(jīng)將老師們講話內(nèi)容帶來(lái)的不快丟掉了一邊。他首先感謝各位老師對(duì)江陽(yáng)師范的關(guān)心，對(duì)江州教育的關(guān)心，但懇請(qǐng)各位老師向前看，看發(fā)展。既要看到師范教育目前遇到的困境，也要看到師范教育經(jīng)過(guò)低谷徘徊之后，具有了跳躍式發(fā)展的潛力。希望老師們能夠理解市政府和市教育局作出的決策。至于學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題，他拜托江陽(yáng)師范的老師平時(shí)多費(fèi)心多辛苦。拜托，拜托了！

    他又看了一眼趙校長(zhǎng)，臉上有了些許笑意地說(shuō)：“你們看看你們的趙校長(zhǎng)，最近忙著搞基建，沒(méi)有錢，工程停滯。他的頭發(fā)都白了許多。趙校長(zhǎng)，您說(shuō)說(shuō)呢？”

    文處長(zhǎng)將夏局長(zhǎng)的講話記錄得滴水不漏，他有數(shù)，夏局長(zhǎng)講的內(nèi)容就是回復(fù)群眾來(lái)信的主要內(nèi)容。

    趙校長(zhǎng)接過(guò)話頭說(shuō)：“我們這六位老師長(zhǎng)期從事師范教育，對(duì)師范教育感情篤厚。小學(xué)不談了，就是在中學(xué)也有他們的許多學(xué)生�！彼麑�(duì)著夏局長(zhǎng)說(shuō)，“夏局長(zhǎng)，你信不信，無(wú)論走進(jìn)哪所小學(xué)，他們受歡迎的程度，您大局長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及�！�

    “那當(dāng)然，一日為師，終身為父嘛�！毕木珠L(zhǎng)笑呵呵地說(shuō)。

    趙校長(zhǎng)又說(shuō)：“至于擴(kuò)招問(wèn)題，我想除了中考成績(jī)由招辦統(tǒng)一劃線以外，在面試的時(shí)候，給我們學(xué)校有更多的自主權(quán)，我讓我們的老師好好把關(guān)，對(duì)一些實(shí)在不宜當(dāng)教師的孩子，我們堅(jiān)決不收，成績(jī)‘上線’也不行。”

    “那沒(méi)問(wèn)題，招辦給你的是達(dá)線成績(jī)，收不收，由學(xué)校說(shuō)得算。我決不干涉，也不讓別人干涉。”夏局長(zhǎng)立馬表態(tài)。

    “好，一言為定！”

    “誒，等一下。我突然想起，這公開地一特招，原來(lái)想特殊照顧，成績(jī)較差，贊助費(fèi)特別高的孩子就泡湯了？”夏局長(zhǎng)感到吃虧似地說(shuō)，“你們不知道，老師有老師的難處，校長(zhǎng)有校長(zhǎng)的難處，我局長(zhǎng)也有局長(zhǎng)的難處呢。市長(zhǎng)、市委書記喊我去，給一張條子，或者干脆就是一個(gè)電話，我怎么辦？”

    “那好辦，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)把條子直接交到我們學(xué)校招生委員會(huì)，讓大家討論——喏，他，他，也是招委會(huì)成員。”他指了指兩個(gè)老師，“請(qǐng)大家舉手表決就行了�！�

    “您這是攙我往坑里跳吧？”夏局長(zhǎng)笑著說(shuō)，“趕明兒我們換換位子？你我反正平級(jí)，換起來(lái)也容易�！�

    “我可不行，我就是一個(gè)教書匠，您的位子我坐得屁股疼。不過(guò)我們夏局長(zhǎng)還是體察民情的，我請(qǐng)他留下來(lái)吃晚飯，他堅(jiān)持請(qǐng)你們六位一起參加。否則他不吃晚飯�！�

    這趙校長(zhǎng)也是夠狡猾的了，說(shuō)話間，他不動(dòng)聲色地偷換概念，打出了人情牌，溫情牌。他說(shuō)，“這樣吧，時(shí)間呢，也不早了，吃過(guò)晚飯，夏局長(zhǎng)和文處長(zhǎng)還要趕回江州，我們?cè)琰c(diǎn)開始，邊吃邊談�！�

    文建國(guó)佩服趙校長(zhǎng)的“老奸巨滑”，他不但給夏局長(zhǎng)體面地下了臺(tái)，還給夏局長(zhǎng)繼續(xù)做好教師思想工作提供了極好的機(jī)會(huì)。