李子媛以陶行知先生為榜樣，扎根鄉(xiāng)村教育。不管她當(dāng)時回鄉(xiāng)的原因是什么，她學(xué)陶師陶的事跡是令人感動的�！皭蹪M天下”，也許是她堅(jiān)持鄉(xiāng)村教育的支撐。——文建國寫作筆記摘錄

    有一天文建國突然接到一個既陌生又熟悉的女聲電話，電話那邊在確認(rèn)他的身份以后，突然改口稱他為“建國舅舅”。

    文建國恍然大悟，脫口而出“子媛？”“是的，是的，我是李子媛。建國舅舅，我是子媛�。　苯▏�聽出對方的激動和欣喜，可也同時聽到了子媛的抽泣。

    建國沉默了片刻，自己也很激動，他相信子媛肯定是喜極而泣。

    自從李子媛離開江州，一別已經(jīng)十三年，除了第一年有過一次通信，后來就沒有往來的信息，她應(yīng)該有三十八歲了，建國想不出她現(xiàn)在冷不丁地冒出來，會有什么情況向他這個“舅舅”匯報(bào)的。

    子媛慢慢恢復(fù)了平靜，她向建國舅舅匯報(bào)，請建國舅舅來淳水區(qū)淳南鎮(zhèn)喝她的回門酒，時間定在8月26日。對的，“秋后十八盆”，早晚天氣也涼快了一些，還在假期里。

    建國心里一怔，才結(jié)婚？但他沒有問，一切等到見面不就清楚了，這個可憐的孩子。建國一口承諾，肯定參加，算我兩個人。我再帶一人來。對，你認(rèn)識的。

    子媛那邊顯然是有備而來的，她興致勃勃，一口氣講了四十多分鐘，中間偶有喘息，還與建國就某些教育上的問題互動了幾次。建國掂量出了她作為一名優(yōu)秀教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長的份量。

    當(dāng)年李子媛是充滿著悲觀失落情緒回到李家坳村的。初戀的挫折，甚至是恥辱，讓她痛不欲生。按她自己的想法，就是想死，隨時都可以，可就是實(shí)在丟不下老父親，千萬別再給他雪上加霜了。

    老父親已經(jīng)送走了我的兩位母親，我要一輩子陪伴父親，為父親養(yǎng)老送終，讓他安度晚年。她準(zhǔn)備好在李家坳村做個村小老師，隱姓埋名，一輩子也不再走出李家坳村。

    縣教育局在看到她的檔案材料之后，想把她留在縣城，那時科班老師奇缺，何況她經(jīng)歷了三年“學(xué)徒期”，還那么優(yōu)秀。李子媛卻死磨硬泡，堅(jiān)持要回去，到最基層。

    最后的結(jié)果是兩邊各退一步，李子媛到了淳水區(qū)淳南鎮(zhèn)的初級中學(xué)，兩年以后，村小撤并，也就徹底打消了她回李家坳的念頭。

    子媛畢竟已經(jīng)在江州城里歷練了三年，見過了世面，在鎮(zhèn)初中任教伊始，就充分展露出她的水平、能力和魅力，得到全校老師、領(lǐng)導(dǎo)及鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)同，第二年被提拔為教導(dǎo)主任（沒有經(jīng)過副主任的臺階）。

    又三年，鎮(zhèn)黨委找她談話，征求她的意見，或者任淳南鎮(zhèn)文教助理，或者任淳南鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記兼校長，她選擇了繼續(xù)從教，那年她三十歲不到，成為全縣最年輕的中心小學(xué)校長。

    李子媛根本沒有想過要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，她只是憋著一股子氣，做好本職工作，心甘情愿地做個苦行僧，了此一生。哪知領(lǐng)導(dǎo)一次又一次將她推向了新的臺階，她的工作也越來越出色。只是在戀愛結(jié)婚問題上，她還在“閉關(guān)自守”之中。

    李一鳴當(dāng)初只是隱隱約約地知道子媛戀愛不順利，并不知道子媛非要離開江州的根本原因，這好不容易跳出農(nóng)門，又要回來？但他拗不過子媛，再想想也就剩下父女倆了，在一起相依為命，不也是一種福分？

    三年前，省教育廳對全省普教系統(tǒng)的教改進(jìn)行調(diào)研，帶隊(duì)到淳南鎮(zhèn)搞調(diào)研的是省教育廳基礎(chǔ)教育處的常遠(yuǎn)處長。常遠(yuǎn)同志正是李子媛畢業(yè)時的輔導(dǎo)員。

    師生相見，共敘友誼。常遠(yuǎn)記得李子媛好像是分配在江州城區(qū)的，問她怎么又跑到省城轄縣來了？子媛不愿多講，只是強(qiáng)調(diào)父親一人留在農(nóng)村多有不便，主要是照顧老父親。

    也是冥冥之中有上蒼的安排，常處長的妻子早兩年因病去世，留下一個十分調(diào)皮搗蛋的男孩常勝。常勝闖王脾氣，常遠(yuǎn)被搞得精疲力盡，焦頭爛額。三天不出紕漏，他就謝天謝地了。

    常勝的日常生活有爺爺奶奶外公外婆輪流伺候，但隔三岔五一定有老師“匯報(bào)情況”。因?yàn)槌�勝對同學(xué)多有得罪，有同學(xué)家長告狀，甚至有家長用短信責(zé)問，自己的孩子教育不好，你這個教育廳的領(lǐng)導(dǎo)怎么能做好？作為省級教育機(jī)關(guān)的常處長忒沒面子。

    常處長聽了李子媛校長的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對這位年輕的校長，又是曾經(jīng)的學(xué)生十分感興趣，他還了解到學(xué)校有三年級學(xué)生可以開始住宿，周邊城區(qū)，包括四十公里外的省城，已經(jīng)有家長主動送孩子來吃苦，來受罪（“挫折教育”風(fēng)頭正勁），當(dāng)然都是些一不得已而為之的所謂差生、雙差生。

    住宿的學(xué)生半軍事化管理，集體生活。除了必要的營養(yǎng)和衛(wèi)生、安全的保障措施以外，其他生活條件一律因陋就簡，粗茶淡飯。每個月有一個雙休日，可以由家長接回兩天，周日下午必須回校參加晚自習(xí)。

    常處長在調(diào)研后的第二周專程拜訪李校長，首先檢查自己作為基教處處長的孤陋寡聞，再了解行情和細(xì)節(jié)，決定將已經(jīng)讀三年級的兒子常勝送來住讀。

    因?yàn)槭鞘�廳的領(lǐng)導(dǎo)，又是曾經(jīng)的老師，李子媛更加客氣三分，還主動招待。三年級第二學(xué)期開學(xué)，常勝就來住讀了。

    常勝讀小學(xué)一年級的時候失去了母愛，爺爺奶奶外公外婆也就特別溺愛。常處長每每想到這一特殊情況，也就寬容再寬容。雖然他努力做到在自己單獨(dú)面對兒子的時候，充當(dāng)嚴(yán)父角色，可是一旦遇到自己的父母和岳父母在場，他對兒子的管教基本上是勞而無功。

    這一次他動了肝火，不怕得罪了四位老人，將兒子交到李校長手上。常處長請李校長多多關(guān)照，拜托拜托了。

    常勝長得高大壯實(shí)，三年級的孩子長得和五年級學(xué)生一樣。子媛已經(jīng)了解到了常勝的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，答應(yīng)常處長試試看，萬一不行，也只有另請高明了。