在周末的下午，艾塔堅(jiān)持要小東陪自己去大學(xué)聽(tīng)彭塵塵教授的講座，但小東 并不情愿，他更加傾心于自己留在家里玩網(wǎng)絡(luò)游戲。然而無(wú)論小東怎么拒絕，艾 塔的“請(qǐng)求”絲毫沒(méi)有妥協(xié)的意思。

    “艾塔，為什么你就不能自己披著隱身衣去偷偷聽(tīng)課呢，就像你之前去動(dòng)物 園和去圖書(shū)館一樣？”盡管是答應(yīng)了下來(lái)，但小東突然想起了艾塔的本領(lǐng)，不解 這個(gè)家伙為什么這么執(zhí)著地拉自己下水。

    艾塔翻著《核能物理學(xué)》的書(shū)，輕搖起尾巴，漫不經(jīng)心地回答著小東：“因 為，我還要你幫我一個(gè)小忙，只有人類才能做到！” “只有人類才能做到？”這句話在小東的心頭蕩漾開(kāi)來(lái)，聽(tīng)艾塔這么一說(shuō)， 小東甚至有些不自覺(jué)地驕傲起來(lái)，原來(lái)看似無(wú)所不能的恐龍人，有時(shí)候也不得不 依靠人類的力量……

    周末的早晨，爸爸媽媽賴在床上睡懶覺(jué)，而小東也沒(méi)有忘記 背上書(shū)包，假裝成一副要去上學(xué)的樣子，艾塔穿著隱身衣跟在后面。 第一次帶著恐龍人出門(mén)，小東此刻多了一個(gè)心，回頭仔細(xì)地瞧了瞧艾塔，果 然，艾塔不知是沒(méi)睡醒還是難得的粗心，雖然全身都隱藏得很好，但是腦后的橙 色羽毛沒(méi)有被隱身衣妥善地包裹進(jìn)去，橙色的羽毛就這么頑皮而明晃晃地飄拂在 空中，異常的亮眼，小東趕忙叮囑艾塔要隱蔽好，不要嚇著別人。

    在路上，艾塔就覺(jué)得小東走得太慢，提出使用人類的交通工具更快地到達(dá)目 的地，小東卻再三疑慮著艾塔能不能乘坐公交車，因?yàn)榘�塔雖然隱身，但要是有 人真的碰著了艾塔，還是能感覺(jué)到有奇怪物體的存在，坐擁擠的公交車，又帶著 隱形而形態(tài)怪異的艾塔，這一定不是什么好主意，稍有不慎，估計(jì)要把別人嚇 死。

    想來(lái)想去只好打車！ 可真正打上了車，小東立刻就后悔了，到大學(xué)的路程幾乎繞了城市一圈，打 車費(fèi)估計(jì)會(huì)讓他一周的零花錢(qián)報(bào)銷。一路上小東和艾塔喋喋不休，倒也不是刻意 讓艾塔想辦法把錢(qián)還給自己，只是他實(shí)在是迫切地指望著存下的每筆零花錢(qián)，聚少成多后去買(mǎi)專業(yè)比賽用的遙控飛機(jī)，那東西的價(jià)格可不是普通玩具遙控飛機(jī)可 以比擬的，所以想到自己積攢的錢(qián)就這么不明不白地消失了，小東難免心疼和焦 躁。

    艾塔被小東喋喋不休的嘮叨煩得沒(méi)辦法，居然答應(yīng)有機(jī)會(huì)幫小東制作一臺(tái)遙 控飛機(jī)，小東這才滿意地安靜下來(lái)，不過(guò)這一切出租車司機(jī)叔叔看在眼里就有點(diǎn) 奇怪了，因?yàn)轱@然從后視鏡里暗自觀察的司機(jī)先生只看到了小東在那里一個(gè)人自 言自語(yǔ)，頓時(shí)感嘆現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力太大，自己和自己說(shuō)話的樣子怪可憐的。

    大學(xué)里的講堂和初中的有著很大的不同，讓小東感受最深的就是，大學(xué)生哥 哥姐姐在聽(tīng)演講的時(shí)候都比較隨意，看看手機(jī)，玩筆記本電腦什么的都不會(huì)被臺(tái) 上的老師責(zé)備，似乎這些藐視課堂的行為老師早已習(xí)慣了。 彭塵塵教授的演講也十分風(fēng)趣，配合投影儀的各種短片，還有時(shí)不時(shí)說(shuō)兩個(gè) 笑話調(diào)侃那些不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，并不會(huì)生氣地指責(zé)他們，這使得小東雖然沒(méi)有 辦法真正理解彭教授到底在說(shuō)什么，但因?yàn)檎n堂氣氛輕松自在，也不會(huì)真的覺(jué)得 無(wú)趣。 彭教授在講臺(tái)上講得很認(rèn)真，很生動(dòng)，配合著投影上一段氫彈爆炸的歷史畫(huà) 面，彭教授接下去說(shuō)：“氫彈爆炸范圍比原子彈更大，像上海這種超大型城市， 只要一枚原子彈就可以完全摧毀，根本不需要?dú)鋸�，不過(guò)如果是氫彈的話，沖擊 波不僅能破壞一座城市，可能位置接近的城市也會(huì)遭殃。

    氫彈的威力是不可估量 的，比原子彈威力更強(qiáng)，沖擊波的范圍也更大，同學(xué)們聽(tīng)到這里大概都明白氫彈 要比原子彈更加厲害，有哪位同學(xué)能告訴我氫彈的運(yùn)作原理是什么？” 彭教授問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的本意其實(shí)是看到大學(xué)生同學(xué)們都不太專心聽(tīng)他的講座， 有的玩手機(jī)，有的玩電腦，甚至有人在用微信發(fā)紅包，他想考考大家，讓大家的 思維回到課堂上�？墒窃谧�的大學(xué)生們似乎都沒(méi)有怎么認(rèn)真關(guān)注彭老師的演講， 沒(méi)人愿意舉手回答彭教授這個(gè)問(wèn)題。

    “小東舉手！快！”艾塔穿著隱身衣蹲坐在小東椅子旁邊居然開(kāi)始催促起小 東來(lái)，但沒(méi)有其他人知道這個(gè)恐龍人的存在。

    “你瘋啦，這種問(wèn)題我怎么可能會(huì)！”小東朝著艾塔可能存在的方向瞪了他 一眼，他完全無(wú)法理解艾塔瘋狂的舉動(dòng)。 “你只管舉手，剩下的我告訴你！”艾塔似乎知道就算他這么講小東也不一 定照做，也沒(méi)等小東答應(yīng)，就強(qiáng)行推著小東的胳膊往上抬。

    其實(shí)彭老師很早就注意到有個(gè)孩子在他的講堂里，他以為這孩子是走錯(cuò)了地 方，一會(huì)兒就會(huì)自行離去，可是孩子遲遲不走，原想把孩子禮送出去，沒(méi)想到這 孩子不但沒(méi)走，居然還想舉手回答核物理方面的問(wèn)題。一時(shí)間，講堂里面笑成一片。

    氣氛頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，小東只覺(jué)得臉紅紅的，燙燙的。 “好吧，既然沒(méi)人肯回答我這個(gè)問(wèn)題，我們就讓這位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這是 什么道理！”彭老師微笑著開(kāi)了個(gè)玩笑。 小東無(wú)奈地應(yīng)聲站起來(lái)，在眾人的注視下，他更害羞，臉變得更紅，呆站了 一小會(huì)兒，直到艾塔從通訊耳塞里發(fā)出聲來(lái)，小東站在那里手足無(wú)措，只好跟著 艾塔照著艾塔的聲音念。

    “氫彈是利用原子彈爆炸的能量點(diǎn)燃?xì)涞耐�位素氘等氫原子核的聚變反�?yīng)， 瞬時(shí)釋放出巨大能量的核武器，又稱熱核武器。氫彈的殺傷破壞因素與原子彈相 同，但威力比原子彈大得多。原子彈的威力通常為幾百至幾萬(wàn)噸級(jí)TNT當(dāng)量，氫 彈的威力則可大至幾千萬(wàn)噸級(jí)TNT當(dāng)量�！毙�東念著艾塔的話。

    彭老師聽(tīng)得愣在了那里，他驚訝地注視起眼前的這位小朋友，并沒(méi)有帶手機(jī) 或電腦，竟然能夠如此熟練地背出這么專業(yè)的知識(shí)，簡(jiǎn)直不可思議，整個(gè)講堂也 被小東的回答震驚了，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，原本那些想要看熱鬧的急切眼神，慢慢地 被難以置信的驚訝表情取代。 “氫彈比原子彈優(yōu)越的地方還在于：一是單位殺傷面積的成本低；二是自然 界中氫和鋰的儲(chǔ)藏量比鈾和釷的儲(chǔ)藏量還大得多；三是所需的核原料實(shí)際上沒(méi) 有上限值，這就能制造TNT當(dāng)量相當(dāng)大的氫彈�！毙�東照著艾塔的話繼續(xù)說(shuō)了下 去，眾人的驚訝表情已經(jīng)很難去形容了�？梢韵胍�(jiàn)，小東的發(fā)言如同一顆原子 彈，摧毀了不少大學(xué)生自以為是的傲慢偏見(jiàn)。

    但是艾塔似乎覺(jué)得這還不夠刺激，居然還在通信耳塞里要求小東向教授提個(gè) 問(wèn)題！ “老師，我……我能提個(gè)問(wèn)題嗎？”小東說(shuō)得吞吞吐吐，他真的不知所措， 仿佛是一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子正在祈求著老師的原諒似的。