辛自強(qiáng)穿過外間，推開里間的門，看見陸申龍沒有坐在總裁桌后面的高背靠椅上，而是坐在了總裁桌前面待客的沙發(fā)上。沙發(fā)前面放了一個茶幾，上面鋪著臺布，臺布上放著一套茶具，幾個茶葉盒。這些東西，原先都是放在陸申龍總裁桌上的，今天都給移下來了。

    辛自強(qiáng)的腳步停了下來。

    “陸校長今天有客人�。俊�

    “是啊，你就是客人嘛�！�

    “陸校長太客氣了。我是下級，哪是什么客人啊�！�

    “來的都是客，心里有對方。相逢開口笑，過后常思量。四句話，仿照京劇《沙家浜》唱詞瞎謅的。你坐吧。今天我們一邊品茶，一邊閑聊�！�

    辛自強(qiáng)在陸申龍對面的軟椅上坐下來，看著陸校長忙著擺茶具、放茶葉、倒水。如果只是兩個杯子，兩撮茶葉，一個水壺，辛自強(qiáng)早就搶著去做了�？墒遣鑾咨厦娣胖�的，都是辛自強(qiáng)陌生的東西，他幫不上忙，只好在一邊看著。

    “以前沒接觸過吧？”

    “沒有。”辛自強(qiáng)不好意思地說。

    “那我給你普及一下。你知道我們中國有幾種茶葉？”

    “幾種茶葉？就是紅茶、綠茶吧。綠茶有龍井、碧螺春，紅茶有大紅袍。”

    “嗯，不錯，就這兩種茶葉而言，你答得很對�？墒悄悴恢�道啊。中國有兩大類、六種茶葉呢！”

    “兩大類、六種茶葉？”

    “是的。兩個大類，分別是發(fā)酵茶、不發(fā)酵茶。其中綠茶是不發(fā)酵茶，白茶、黃茶、青茶、紅茶、黑茶都是發(fā)酵茶�！�

    “這個命名很有特色哦，都是帶顏色的。從白到黑，顏色逐漸加深。”

    “是的，茶葉命名也體現(xiàn)了古人的智慧。剛才不是說，后五種都是發(fā)酵茶嗎？顏色由淺到深，表明它們發(fā)酵的程度由輕到重。”

    “古代文化真是博大精深。”

    “是啊。就拿這茶具來說。下面的茶幾叫茶席，茶席上面鋪的這個叫茶巾。茶巾的顏色、花紋也有講究。比如現(xiàn)在是夏天，適宜用淡色底子，荷葉、荷花、小橋、流水配圖；冬天適宜用深色底子，白雪、梅花、松柏配圖。一般常見的茶具是紫砂壺和蓋碗。今天我用的是蓋碗。蓋碗不能直接放在茶巾上，要放在一個小碟子里；這個小碟子叫做茶承，以防倒水的時候水灑在茶巾上�！�

    辛自強(qiáng)聽得津津有味，不禁贊嘆道：“陸校長事業(yè)有成，生活也豐富多彩。”

    陸校長笑道：“事業(yè)談不上有成，但是生活豐富倒是不假。除了茶道，我還喜歡擺弄文物。好了，閑話到此為止，我們言歸正傳�！�

    陸校長在蓋碗里放了茶葉，把熱水倒進(jìn)蓋碗里，隨即端起蓋碗，倒了兩小杯，自己端起一杯，示意辛自強(qiáng)也端一杯。辛自強(qiáng)端起小杯嘗了嘗，很香，有點燙。他想起自己那些養(yǎng)生茶，煮好了以后，倒進(jìn)杯子里，降溫以后一口氣喝完，那叫一個爽！但是少了這樣一種氛圍和意蘊(yùn)。

    陸校長喝著茶，說道：“今天叫你來呢，就是跟你商量一下，讓你做班主任的事情。聽說當(dāng)初叫你做班主任，你拒絕了，理由是埋頭做學(xué)問，不想過問政治�，F(xiàn)在還這么想嗎？”

    “我還這么想，”辛自強(qiáng)說。覺得小茶杯拿在手里說話不方便，就放下來，“我從小敬佩語文老師，覺得他們上知天文，下懂地理，那時候就想長大了當(dāng)語文老師�，F(xiàn)在終于實現(xiàn)這個愿望了，而且工作快一年，也取得了一點成績。我想，照這樣努力下去，當(dāng)個特級教師的愿望一定能實現(xiàn)�！�

    “不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，”陸申龍肯定了辛自強(qiáng)的想法，“不想當(dāng)特級教師的教師雖然不能說不算好教師，但是起碼算是理想不夠遠(yuǎn)大。有你這樣理想的老師還是不多的。你跟語文組其他老師在一起，想必你有所了解。我現(xiàn)在想說的是，教師這個行業(yè)跟其他行業(yè)不同，尤其是我們桃園中學(xué)。我們之所以能夠取得如今這樣的成績，除了教師精于教學(xué)，還在于精細(xì)化的管理。如果一個老師只會教書，不會管理，就好像面對一群散放的牛羊，你給它們彈琴奏瑟，它們會聽嗎？我們需要的是既懂教書、又會管理的老師；就是既會彈琴奏瑟，又能把牛羊調(diào)教得愛聽彈琴、善聽奏瑟的老師�？梢赃@么說，只會教書、不會管理的老師是無用的老師�！�

    辛自強(qiáng)聽了最后這句話，覺得很刺耳；卻沒有理由反駁。他教的16班有幾個差生，盡管他盡心竭力，講得嘴干舌苦，他們卻發(fā)呆，走神，說悄悄話，遞小紙條，玩手指……三番五次地勸他們聽呀、記呀，他們才勉強(qiáng)拿起筆來，做做樣子；不得已寫幾個字也像鬼畫符一般。私下里，他曾經(jīng)悲哀地思考過，給不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做教師究竟有什么意義，難道就是為了賺錢糊口？

    看來，陸校長說的沒錯。如果把這些學(xué)生比作散放的牛羊，想要讓他們愛聽琴瑟之音，就要對它們進(jìn)行調(diào)教、訓(xùn)練——這就是管理啊。

    語文教師的課堂要學(xué)會管理！可是，如果當(dāng)班主任，把班級管理工作扛起來，這與他當(dāng)初的理想抱負(fù)差別太大了。

    “陸校長，語文課堂的管理，不會的話我可以學(xué)。當(dāng)班主任就沒有那個必要了吧？”辛自強(qiáng)委婉地說。

    “很有必要，”陸申龍斬釘截鐵地說，“如果你在省城重點學(xué)校也許沒有必要；那些學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)好，個個都像干旱的禾苗，而教師的講課就像甘霖，他們能把每一點、每一滴都吞下去，消化掉。而我們縣城以下的學(xué)校，像你所知道的，學(xué)生素質(zhì)總體不夠好；一些人在課堂上的時候，就像落水的孩童，兩只手撲騰著，要往岸上爬。如果我是你，寧愿做一個把班級管理得很好，讓每一個學(xué)生都學(xué)得很好的班主任，不去做一個學(xué)科水平很高，卻不能讓學(xué)生學(xué)得很好的特級教師�！�

    “可是陸校長，我教的班級，語文考試每次都名列同類班級前三啊。”

    “唉，”陸校長搖搖頭，臉上顯出恨鐵不成鋼的表情，“難道你的實際水平僅僅限于此嗎？在我看來，你明明可以挑1000斤擔(dān)子，卻選擇了500斤；你明明可以從山頂上飛過去，卻選擇了鉆山洞；你明明可以到大海里航行，卻選擇了在小溪溝里晃來晃去！你明白我的意思嗎？”

    “我明白校長的意思，”辛自強(qiáng)說，“可是，如果我答應(yīng)做班主任的話，將是我人生的一次重要選擇。我現(xiàn)在不想答應(yīng)你，容我考慮考慮行不行？”

    “考慮一下可以，”陸申龍爽快地說，“但是，我讓你考慮的不是做不做班主任，而是如何做班主任！”

    辛自強(qiáng)看著陸校長的眼神，知道再說無用，就低下頭去，算是默認(rèn)了。他伸手端起一杯茶，一飲而盡。有點苦！可是辛自強(qiáng)沒有住手，他端著空杯子朝陸校長伸過去。陸校長看他一眼，笑笑，又給他斟滿。辛自強(qiáng)又一口喝干了。這一次卻沒有剛才順利，他被嗆著了，不停地咳起來。他趕忙用手掌捂住了嘴巴。